📝 Évaluation surveillée – Français CE6
Parce qu’apprendre, c’est d’abord comprendre…
Une évaluation complète, suivie d’une correction claire et bienveillante, conçue pour les élèves de moins de 15 ans — comme si l’enseignant était à leurs côtés, pas à pas.
📘 Organisation de l’évaluation
- ✅ Vocabulaire
- ✅ Outils de langue (conjugaison, politesse, transformation)
- ✅ Lecture et compréhension
- ✅ Production écrite
Thèmes concrets : les voisins, l’épicerie, les recettes, les visites… pour ancrer les apprentissages dans le quotidien.
I. VOCABULAIRE
Exercice 1 : Relie chaque mot à sa définition
1. L’épicerie → B. Lieu où l’on achète des aliments.
2. Un sachet de levure → A. Ingrédient en poudre pour les gâteaux.
3. Le quartier → C. Maisons et rues autour de chez toi.
4. Une recette → D. Liste des étapes pour cuisiner un plat.
💡 Astuce : Demande-toi : « Où j’entends ce mot dans la vie réelle ? »
Exercice 2 : Complète avec : en face, loin, voisins, déménager
1. La poste se trouve juste en face de la banque.
2. Mon école n’est pas à côté ; elle est très loin de ma maison.
3. C’est mon voisin qui habite dans la maison à droite.
4. Ma voisine va déménager dans une autre ville.
💡 À retenir : en face ≠ à côté ; déménager = changer de maison.
Exercice 3 : Barre l’intrus dans chaque liste
→ La poste (ce n’est pas un aliment)
→ Un litre (ce n’est pas une qualité, mais une quantité)
II. OUTILS DE LANGUE
Exercice 1 : Futur simple ou futur proche ?
1. Demain, tu iras à l’école.
2. La semaine prochaine, nous irons à la plage.
3. Dans une heure, je vais voir mon voisin.
💡 Rappel : Le futur proche = aller au présent + verbe à l’infinitif.
Exercice 2 : Politesse – Complète avec voudrais, voudrions, voudraient
1. Je voudrais un litre de lait, s’il vous plaît.
2. Nous voudrions un kilo de farine.
3. Ils voudraient acheter du chocolat.
💡 Attention ! « Je voudrais » est bien plus poli que « Je veux ».
Exercice 3 : Transforme comme dans l’exemple
1. C’est mon ami qui joue avec moi dans le parc.
2. C’est ma voisine qui est gentille.
💡 Cette tournure « C’est… qui… » s’appelle une mise en relief.
🎥 Explication détaillée de l’évaluation
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III. LECTURE ET COMPRÉHENSION
Exercice 1 : Réponds par « Vrai » ou « Faux »
1. ❌ Faux — La classe organise un goûter, pas une fête de musique.
2. ❌ Faux — Monsieur Hamid vend des aliments, non des vêtements.
3. ❌ Faux — Sami va voir Jalal pour le consoler, non pour jouer.
4. ✅ Vrai — Le texte précise : « Jalal est triste. »
Exercice 2 : Réponds en phrases complètes
1. Les voisins vont chez monsieur Hamid pour acheter du jus et des gâteaux.
2. Sami va voir Jalal pour le consoler parce qu’il est triste.
💡 Conseil : Commence toujours ta phrase par le mot de la question (ex. : Chez qui ? → Chez…).
Exercice 3 : Vocabulaire du texte
Contraire de « heureux » → triste
Synonyme de « beau » → magnifique
IV. PRODUCTION ÉCRITE
Modèle de réponse (3 à 4 phrases) :
Je vais voir mon cousin Ahmed demain.
Il est très gentil et drôle.
On va jouer au football ensemble.
Je suis content parce qu’on ne s’est pas vus depuis longtemps.
Il est très gentil et drôle.
On va jouer au football ensemble.
Je suis content parce qu’on ne s’est pas vus depuis longtemps.
💡 Structure facile à retenir : Qui ? → Comment ? → Quand ? → Pourquoi ?
📌 Points clés pour l’enseignant
| Compétence | Conseil pédagogique |
|---|---|
| Lecture | Insister sur le retour au texte : « Où est écrit cela ? » |
| Vocabulaire | Utiliser des jeux de catégorisation (ex. : « Quel mot n’appartient pas ? »). |
| Politesse | Montrer que voudrais = respect social, pas seulement règle grammaticale. |
| Production écrite | Proposer une grille d’auto-évaluation simple : Qui ? Quand ? Où ? Pourquoi ? |
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